中国学制是什么类型？
中国目前在用的人才培养制度是资本主义国家和社会主义国家在19世纪末20世纪初共同制定的，叫做“六三三”制。这个制度最初是为了适应近代自然科学与社会科学日益发展的需要，贯彻独立批判精神而制定的。
“六”是指中学六年，前三年学习基础科学，后三年学技术。“三”是指大学和职业学校三个层次。“三”中的第一个“三”是指大学分为预科、本科、研究生三个阶段。第二个“三”是指高等职业学校的设置，模仿日本明治维新的“皇庶教育”制度。第三是培养技术员，类似“速成教育”。由于经济上要求迅速见效，政治上也要求迅速养成有用的技术专才。而由于文化水平低的人往往缺乏分析批判能力和独立人格，容易盲从权威和教条，对于政治容易走极端，为了造就习惯于秩序和权威、服从命令而不敢越雷池半步的顺从人物，就需要“速成”教育。（见吴保昌《中国近代学制变迁》，人民教育出版社1983年6月版）
我国的学制经历了无数次的变迁，但目前我国现行学制是以德国学制为蓝本而逐渐形成的。其主要特征表现为：
①普遍实施九年义务教育。②基础教育阶段从小学至初中阶段，不分初级中等教育和高级中等教育。除自学者和有特殊才能者外，基本上实施一贯制教育，以保证每个学生获得系统的科学文化基础知识和基本技能。③中等职业教育和普通教育、初级中等教育、高级中等教育之间的分段比较明显。初级中等教育毕业要具备初中毕业水平和资格，才能升学；高级中等教育毕业则具备高中毕业水平和资格，才能升学或就业。④高等教育分专科、本科和博士阶段，高等专科教育主要在专科阶段实施。