人文科学包括哪些专业？
“人文”一词作为学科词出现是在西方，它最早出现在法国启蒙思想家伏尔泰的著作中，指“关于人类的科学”；18世纪法国百科全书派学者狄德罗编撰《百科全书》时首次采用“人文科学”（des sciences humaines）这个概念，用来区别于当时已经存在的自然科学、社会科学等知识领域；而杜威在《哲学之基本原理》中则把“人文科学”界定为“有关人的科学”。 以上定义虽各有侧重，但均强调人文科学以人为研究对象这一重要特征。
在我国古代，文、史、哲被称为“国学”或“中国传统文化”，也常常被并列使用；现代我国中学和大学文科通常也被分为文史哲三科。由此看来，“人文科学”这一概念在我国似乎更容易被理解。 但需要指出的是，近代以来，随着自然科学和社会科学的蓬勃发展以及人类知识体系结构的巨大变化，“人文”在人们心目中的位置受到了前所未有的挑战。有学者甚至断言：“人文科学的末日到了！” 在这样的背景之下，重新审视“人文科学”的概念就显得格外有意义了。我认为，至少有两个问题值得进一步思考：一是应当如何理解“人文”（humanities）这一概念？二是由“人文”概念引申出的“人文教育”、“人文关怀”等等词汇应该如何界定？
对于第一个问题，似乎没有多少争议，基本上可以认同上述定义的概括。但对于第二个问题，看法则不尽相同。 我比较赞同这样的观点：所谓“人文关怀”就是关心人的尊严、价值和命运，关注人的生存状况及发展的各种意义；“人文教育”则是培养人的人文关怀精神所进行的一系列教育实践活动。换言之，不论是一个人还是一群人在对待他人的态度上表现出对人性的尊重，在人自身的发展上追求人的完善，都是在进行着人文教育。这种人文教育应该贯穿于从幼儿园到大学的整个教育系统之中。 当然，我们提倡的“人文关怀”绝不是要恢复早已过时的“绅士”教育，也不是要把学生都培育成所谓的“全人”。在今天这样一个科学技术迅速发展，全球经济一体化进程不断加快的时代，我们在推进人文教育的时候必须着眼今后，突出实践，强化创新，重视人与社会的和谐发展。