美国授课型硕士很水吗？
“水”这个字真的没有完全描述出我所遇到过的那种“灌水”的程度。。。 我的项目一共是36个学分，包括两篇小论文和final project.每篇paper都要经过反复的修改定稿才能最终过目。虽然如此，我还是遇到了很多明显水课的情况——在期末的时候，有些同学提交的final project甚至只花了几个小时来写（我们的导师是严格不允许这种情况出现的，如果时间不够，可以跟老师商量延长完成的时间），而有些人甚至没有做final project，直接交了论文白卷……
这些课程以及作业的比例设置本来就是为了能让学生顺利毕业而设定的。以我为例，我在最后提交论文时的字数远超规定的字数(2500)，但最终老师的评语却是“论文长度没问题，但内容严重缺乏创新”“以后还是不要这么敷衍”…… 此外还有一门“data structure and algorithm”，教授在最后一节课上给我们放了几个简单的算法题目让我们回去做，然后下节课再来讲如何解决问题（其实这个问题本来就已经有解了，教授只是希望我们能掌握基本的思想而不是背答案）。这本身是一门很难的课程，由于我是转专业所以学懂本身需要花很多的努力。但是课堂上出现了很多同学问一些很基础的问题，比如“a={1，2，3}，b=[4，5]，c=（6，7，8），请问a-b等于多少呢？”（注：a-b表示集合间差集的操作）。
当然这个问题本身很简单，但我至今都没有想清楚为什么会有这样的学生，难道不是转专业或者非计算机专业的学生才应该出现这样的问题吗？ 另外，我遇到的教授也是态度十分模糊的人。在期中的时候我就把简历和他交换了一下，告诉他我申请phd的计划，他看了之后只说了一句“Good Luck！I am not going to help you at all for the master’s degree，so you better get it on your own”。
虽然他的这句话并不是在开玩笑，但从这一点也可以大概看出这个项目水的程度了吧。 以上都仅是我个人的经历和观点，水或不水确实也存在一定的主观性。不过话说回来，就算再水，36个credit能拿到master degree总比拿着同等学分的ddl要强吧；而且既然能拿出这么水的一个项目出来，说明美帝在教育上的水平比我国还是强不少的。